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          以培养孩子创造性思维为目的

摩蛙少儿创新院——STEAM课程

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  随着人工智能等技术的完善，社会对创造性工种需求越来越大。同时，思维更开阔的8090后逐渐升级为“父母”，家长群体的“教育观念”不再只是局限于“学科成绩”开始重视“全面发展”。

课程介绍

摩蛙少儿创新院：

三大课程介绍：编程系列课程、机器人系列课程、创客STEAM课程。

创客STEAM课程：

面对7-14岁的学生，在充满乐高、木板、锉刀、画笔、电线、电路板、芯片、3D打印机等工具的环境中，让孩子们开展思考与想象，像科学家与工程师一样，在项目探究中，完成各种独特作品。

教学方式

摩蛙少年创新院采用以PBL、STEAM跨学科整合教育为理念。什么是PBL？就是Problem-Based Learning：基于问题学习。从一个问题作为引入点，在一定的背景条件下，以解决实际问题为目标，进行科学调查和探究。以PBL作为教学方式，可以最大程度的唤起学生的好奇心，减弱枯燥学习的感受，让学生对课程的后续开展充满兴趣。让学生更具有创造性、合作性等综合素养与能力。

课程优势

其一，我们的课程优势是以STEM教育“动手动脑的探索式”“PBL”基于真实问题的教学为宗旨。课堂不超过10个人，老师能精心去引导孩子探索，引导发学生学会发现问题和自已解决问题，而不仅仅是指导学生做验证型实验，或进行单独的学生模仿搭建，很多机构为了出现看上去很漂亮很成功的作品，其实是老师干预搭建或制作的结果，我们期望更多的展现学生自已的成就，才能在过程中不断培养学生的核心能力，26种核心能力有些就是在不断地失败中，不断地独立思考培养的。而目前国内一些机器人机构将机器人素质教育做成了机器人应试教育，将STEM课程做成了纯粹乐高搭建课程，其实是误导，这一类课程有几个特点：老师做模型，教搭建，孩子亦步亦趋按步骤学搭建，孩子的课堂目标只有动手搭建，缺乏动脑探索。

其二，是我们的课程来自于全国一线最优秀的STEAM教师，在课程设计上极适合学生的发展需求，这也是我们最大的优势，而且这些课程很多项目进入了一线城市的最优秀的学校做特色课程，并且能根据学生情况及社会真实情境不断地佚代课程。这一点大家可以对比其他机构的一些拔苗助长的课程：过分强调结果呈现而忽视过程引导，违背STEM教育“畅流理论”。比如将6岁课程给4岁孩子上，做的探究实验、搭建模型看起来会比同龄的宏大壮观，以结果取悦家长。但这样课程的难度是超越孩子年龄的实际思维认知能力，孩子的挑战性过大，挫折感过强，孩子自己无法动手和思维，只有模仿老师或者老师帮助搭建，或参与实验，才能完成结果，长期以往，孩子的课程兴趣会下降和生厌。

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